Blogging i skolen

Blogg er et verktøy som gir mange muligheter. Jeg fant en interessant artikkel fra tidsskriften Bedre Skole som presenterer om en lærers perspektiv og erfaring rundt blogg som et læringsverktøy i skolen.

Når jeg skulle lage dette innlegget om blogging i skolen, stilte jeg raskt meg selv spørsmålet; Hva kan elevene lære ved å bruke blogg i undervisningssammenheng? Artikkelen drøfter mulige læringsutbytter gjennom blogging som jeg har tatt utgangspunkt i.

Elevene lærer å presentere. De har ikke bare læreren som lesere, men en hel verden. Kanskje vil dette bidra til å gjøre elevene mer bevisst på hva de skriver og gjøre at de legger mer arbeid i tekstene? Det er noe jeg ser for meg at kan virke positivt på elevenes skrivelyst. En foreleser sa en gang "gi elevene et publikum". Ved å bruke blogg gir man elevene et stort publikum. Kanskje det største publikummet man kan få?

Gjennom blogging må elevene reflektere og bruke egne ord. Elevenes læring dokumenteres og samles på ett og samme sted. En annen ferdighet elevene stimulerer gjennom blogging er kommunikasjon. De kommuniserer med medelever, lærere og evenuelt andre som kommenterer på bloggen. De får øvelse i å gi hverandre repsons og tilbakemelding.

Blogging gir rom for tverrfaglighet. Man kan arbeide på tvers av fag med ulike prosjekter. Bruk av blogg gir ikke minst god mulighet for utvikling av digital og teknisk kompetanse. Som artikkelen sier lærer elevene "blant annet å mestre: skjerm- dumping, embedding, hypertekst, sammen- satte tekster, innmelding, opprette konto, samt hvordan en søker og navigerer for å finne gode nettressurser."

Nettikette, eller nettvett er også noe elevene må lære når de skal bruke blogg. Her kommer momenter som kildekritikk og personvern inn.

Gjennom blogging vil alle i klassen få like stor mulighet til å bli sett og hørt. Det er ikke bare de som "roper høyest" i klasserommet som får oppmerksomhet og mulighet til å vise sin stemme.

Blogging vil nok kreve en del arbeid fra læreren. Læreren må passe på og følge med på hva elevene publiserer og sørge for at det ikke oppstår uheldige innlegg eller kommentarer og ta hånd om dem dersom det skulle oppstå. Hvis man velger å bruke blogg i skolen, må man som lærer være våken og følge elevenes arbeid kontinuerlig.

Jeg ser mange gode og fruktbare sider ved blogging som et gunstig verktøy i skolesammenheng. Som artikkelen sier, får elevene gjennom blogging "en aktiv rolle der vi selv er med å skape, utvikle og ikke bare forbruke." 

Bildefortellinger - En verden av muligheter

Digitale bildefortellinger er filmer satt sammen av tekst, bilde og/eller lyd. Man kan også spille inn egen stemme. Eksempler på programmer for produksjon og redigering av digitale bilderfortellinger er iMovie (for MacBook), Movie Maker og PhotoStory.

Det er bare fantasien som stopper når det kommer til hva digitale bilderfortellinger kan handle om. Derfor valgte jeg i overskriften og påstå at bildefortellinger gir en verden av muligheter. Man kan lage filmer om hva som helst. I undervisningssammenheng kan man som lærer lage slike filmer til bruk i undervisningen, eller man kan introdusere et av redigeringsprogrammene for elevene og la dem produsere egne filmer.

Et av arbeidskravene mine i norskfaget dette semesteret var å lage en bildefortelling. Jeg valgte å lage en film som presenterte flere verb og deres bøyninger. I filmen brukte jeg bilder som illustrerer verbenes betydning, tekst som beskrev bøyningene og spilte inn teksten med egen stemme for å la elevene høre ordenes uttale. Jeg så for meg at en slik film kan brukes for å visualisere verbenes betydning på en morsom måte med bilder, tekst, musikk og lyd. En slik type film kan brukes i undervisningstimene, men også legges ut på læringsplattformen (Fronter, itslearning o.l.). Da kan elevene se på filmen hjemme når de gjør lekser eller øver på bøyningene. Her kan man også for eksempel legge til en QR-kode (se tidligere innlegg om begrepet her) med link til filmen på elevenes ukeplan for å gjøre den mer tilgjengelig.

Jeg ønsker ikke å publisere bildefortellingen jeg selv har laget, men legger ved en fin PhotoStory jeg kom over fra hjemplassen min Lofoten. Den har riktignok ikke stemme, men fin musikk, tekst og bilder. Filmen er laget av Karstein Johan Nilsen.

Padlet

Padlet er et gratisprogram på internett som gjør det mulig å lage en "vegg" med egen nettadresse. På veggen kan man legge til flere bokser tekst, bilde og linker. Veggen kan man velge å gjøre offentlig, hemmelig eller passordbeskyttet. Man kan velge om det kun er en selv som skal få publisere materiale på veggen eller om andre skal få publisere. For å lage en egen vegg, må man opprette en bruker. For å lage bokser på en vegg noen andre har laget med tekst, bilde eller linker trenger man ikke egen bruker. Du kan besøke padlets nettside og opprette din egen padletbruker her. 

Jeg ser for meg at padlet er et program som gjør det enklere å samle linker, bilder og tekster om aktuelle tema i undervisningssammenheng. Det vil også være med på å variere undervisningen da det er et nytt og spennende verktøy i skolesammenheng. Elevene kan legge til aktuelt stoff og se hva andre medelever har publisert, noe som gjør at elevene kan lære av hverandre. 

Jeg har laget en padletvegg om bokstaven A. En padletvegg som denne ser jeg for meg at kan være fin å bruke på småtrinnet i fobindelse med bokstavinnlæringen. Her har jeg samlet videoer, bildefortellinger og spill med og om bokstaven A. Jeg har også lagt til bilder av ting som begynner på bokstaven A. Her kunne elevene for eksempel skrevet ord på A og lagt til bilder av ordene, eller andre interessante linker med videoer/spill. Padletveggen min finner du her.

Scribus

Scribus er et gratisprogram for å lage plakater med tekst og bilde.

Jeg ser for meg at det kan være spennende for elever å arbeide med sammensatte tekster gjennom Scribus og lage plakater i forbindelse med ulike tema. Det vil være mulig å bruke Scribus alle fag, også tverrfaglig i fobindelse med tverrfaglige undervisningsopplegg.

Jeg har selv prøvd meg på en plakat tenkt i forbindelse med lese- og skriveopplæringen på småtrinnet. Slike plakater vil også være fint for begrepslæring, der elevene får satt bilder på ordene visuelt.

Bruk av uteområdet i undervisningssammenheng

Under første samling dette semesteret ved Universitetet i Nordland gikk vi tur til Soløyvannet.

Små utflukter som denne da vi i samlingsklassen gikk en tur fra universitetet til Soløyvannet synes jeg man bør være flinkere til å bruke i undervisningssammenheng. Å komme seg ut fra klasserommet og den typiske tavleundervisningen kan være godt for rastløse kropper, små som store. Variasjon er viktig for at elevene ikke skal bli lei og umotivert, så en tur ut i nærområdet kan kanskje derfor ha positiv virkning på elevene. Jeg synes selv det var godt å komme meg ut på tur etter noen lange timer stillesittende og lyttende til forelesning. Å få bevege litt på kroppen og puste i frisk luft gjorde meg godt. 

Uteområdet gir så mange muligheter med fine former, naturfenomener og lignende. I arbeid med digitale verktøy kan elevene for eksempel dra ut å ta bilder knyttet til ulike oppgaver og bruke videre i digitalt arbeid. Eksempler på slike oppgaver kan være å lage plakater, presentasjoner, bildefortellinger og lignende.

Senter for IKT i utdanningen

Senter for IKT i utdanningen arbeider for bidra til å øke kvaliteten på undervisningen for barn i barnehager, elever i grunnskolen og studenter i lærer- og barnehageutdanningen.

På IKT-senterets nettside har de diverse ressurser med informasjon om digital kompetanse, digitale læremidler, kartlegginger, undersøkelser og forskning, innovativ bruk av IKT, IKT-tjenester, personvern og informasjonssikkerhet, skoleutvikling og skoleledelse, utdannings- og yrkesvalg. På deres nettside har de også lagt ut forslag til undervisningsopplegg med bruk av digitale verktøy. Dette kan være en kjekk ressurs å benytte seg av norsklærer i arbeid med digitale ferdigheter, for å få tips og idéer til undervisningsarbeidet.

Ordskyer i Tagxedo

Tagxedo er et gratisprogram på internett der man kan lage ordskyer med forskjellige farger, form, skrift og lignende. Dette kan være morsomt for elever å bruke i undervisningssammenheng. Ordskyene kan for eksempel brukes i begrepslæring, for å sette ord på hva man for eksempel forbinder med en ting eller beskrive noe.

Her har jeg laget en ordsky i Tagxedo om skolen:

QR-koder

QR-koder kommer vi stadig over i dagens samfunn på blant annet reklamer, produkter og informasjonsplakater. QR-kode står for Quick Response code og er et mosaikkbilde med funksjon som en strekkode. Strekkodene kan man lese av med hjelp av kamera på smarttelefoner og nettbrett via en applikasjon (app). Alle kan lage QR-koder og legge til selvvalgt innhold. Man kan blant annet legge til tekst, linker, visittkort, e-postadresse, PDF-dokumenter, bildefiler, lydfiler og lignende.

Jeg tenker at QR-koder kan være morsomt å bruke i undervisningssammenheng. Læreren kan for eksempel lage QR-koder for bruk i undervisningsopplegg der elevene får utdelt oppgaver gjennom QR-koder og kan bruke nettbrett for å lese dem. Læreren kan for eksempel legge til nettadresser, youtubelinker som elevene skal gjøre oppgaver eller aktiviteter til og knytte til undervisningen. Elevene kan også lære å lage QR-koder selv og bruke det i læringssammenheng.

Her har jeg laget en QR-kode med link til min blogg.

STL+ (Skrive seg til lesing)

I dette innlegget vil jeg fortelle litt om STL+ som er en metode som kan brukes i lese- og skriveopplæringen, og i arbeid med digitale ferdigheter i norskfaget.

STL+ er en metode kalt ”skrive seg til lesing”. Metoden gir bokstavtastene på datamaskinen lyd gjennom et dataprogram. Når man trykker på en bokstavtast blir bokstavlyden lest opp av en stemme. Skriver man flere bokstaver, blir bokstavlydene lest opp, deretter hele ordet. Metoden STL+ er ment for å lære elever sammenhengen mellom lyd og bokstav, som et verktøy for å lære seg å lese gjennom å skrive.  

STL+ kan være en god metode for å variere skrive- og leseopplæringen, der elevene får lest opp bokstavlydene og ordene de skriver. Da er det kanskje enklere for elevene å høre eventuelle feil og rette dem opp. Metoden er også brukt mye i norskopplæring for minoritetsspråklige. Sammenhengen mellom lyd og bokstav kan være utfordrende å forklare til elever som ikke kan lese og skrive, og som ofte ikke forstår opplæringsspråket.

For å bruke STL+ må en benytte seg av datamaskin og en får derfor også arbeidet med de digitale ferdighetene og kan knytte det til flere kompetansemål i læreplanen. Et eksempel på et slikt kompetansemål; ”… og bruke tastatur i egen skriving.”

Metoden kan også være kjekk for elever som sliter med funksjonell handskrift. Bokstavene er lesbare, og det blir enklere for læreren å se om eleven skjønner sammenhengen mellom bokstav og lyd. I tillegg frigir det tid og energi for elever som kanskje syns det er vanskelig og mister motivasjonen raskt når det tar lang tid å skrive for hånd.

Google Docs

I dette innlegget vil jeg fortelle om Google Docs, eller Google Dokumenter som det heter på norsk. Google Docs er en gratis kontorpakke under Google Drive som innebærer programmer med tekstbehandling, regneark og presentasjoner på internett. Kontorpakken gjør det mulig å opprette dokumenter, benytte seg av regneark og lage presentasjoner. Det kjekke med tjenesten er at flere personer kan samarbeide om samme dokument og skrive og redigere i dokumentet samtidig. I og med at man skriver på nett, lagres endringene man gjør kontinuerlig, noe som ikke gjøres i ordinære skriveprogram som for eksempel Microsoft Word. Man kan legge til personer og velge  hvilke redigeringsmuligheter personene skal ha, for eksempel; kan redigere, kan kommentere og lignende.

Jeg har selv benyttet meg mye av denne tjenesten flere ganger gjennom studietiden min, og tenker at det kan være kjekt å bruke i skolesammenheng i for eksempel norskfaget. Ved bruk av Google Docs vil det være mulig for elevene å ha tilgang til å redigere samme dokument i gruppearbeid. Læreren kan også legges til å få tilgang til å kommentere, og dermed gi elevene underveisvurdering og veilede dem gjennom arbeide. Dette både i grupper og individuelt.

Første blogginnlegg

Dette er mitt første blogginnlegg. Denne bloggen har jeg opprettet i forbindelse med faget norsk 2 som jeg tar ved mitt sisteår på grunnskolelærerutdanningen ved Universitetet i Nordland. Bloggen vil jeg bruke for å lære meg mer og bloggverdenen og dele faglig innhold.